《建筑模型设计与制作》 整体设计 一、 课程设置 1. 课程构建 （1） 通过职业岗位分析， 确定典型工作任务 由工业设计（建筑模型设计与制作方向） 专业教师和工业设计企业行业技术专家和一线技术人员组成专业课程开发设计小组， 针对《建筑模型设计与制作》课程， 采用调研方式， 依据《建筑模型设计与制作》 课程对知识与技能水平要求，通过岗位（群） 分析确定本课程对应的典型工作任务。 （2） 通过对典型工作任务的归纳、 整合， 确定行动领域 通过与工业设计行业从业人员进行研讨、 广泛听取企业及一线专业教师等各方...
《建筑模型设计与制作》 整体设计 一、 课程设置 1. 课程构建 （1） 通过职业岗位分析， 确定典型工作任务 由工业设计（建筑模型设计与制作方向） 专业教师和工业设计企业行业技术专家和一线技术人员组成专业课程开发设计小组， 针对《建筑模型设计与制作》课程， 采用调研方式， 依据《建筑模型设计与制作》 课程对知识与技能水平要求，通过岗位（群） 分析确定本课程对应的典型工作任务。 （2） 通过对典型工作任务的归纳、 整合， 确定行动领域 通过与工业设计行业从业人员进行研讨、 广泛听取企业及一线专业教师等各方意见， 根据完成典型工作任务所需的能力点不同， 将相近工作任务按能力阶次进行归并和分层、 分类， 归纳出本课程基于能力标准为支点的行动领域。 《建筑模型设计与制作》 课程行动领域 典型工作任务 行动领域 1. 社会调查， 资料收集 2. 客户交流分析 3. 研发新产品 建筑模型项目分析 1. 构思绘制手绘草图 2. 立项平面图构思 3. 模型图构思 4. 效果图绘制 建筑模型效果图制作 1. 团队的协作组织 2. CNC 加工处理 3. 模型拼接 4. 组装油漆 5. 展台设计制作 建筑模型制作 （3） 通过对知识和能力结构的解构与重构， 实现行动领域向学习领域的转化。 对照职业标准， 结合教学资源的整合， 根据工作任务的系统性和学生职业能力的形成规律。 按照由易到难、 循序渐进的原则， 同时充分考虑教学的可实施性，以行动为导向， 按照实际工作过程组织课程教学内容， 开发出《建筑模型设计与制作》 课程主要学习领域。 《建筑模型设计与制作》 课程主要学习领域内容 序号 主要学习领域 知识与技能 1 建筑模型项目分析 1. 社会调查、 资料收集 2. 客户交流AG九游会官网 九游会国际
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